Comentario
En la actualidad la sociedad requiere a personas capacitadas para analizar y resolver situaciones que se requiera, mas dada la situación la escuela debe modificarse e innovar la practica docente de tal forma que se olvide de la clase tradicionalista como en el texto lo demarca el simple hecho de memorizar una formula, un algoritmo o las típicas y cansadas numeraciones en donde se pierde la noción de enseñar el valor posicional, es por eso que como docente estoy tratando de construir una estrategia en la cual incluya el juego virtual para resolver problemas de suma y resta, sera un reto ante los niños y a la vez una forma de motivarlos a experimentar la tecnologia como diversion con un fin de construcion de su propio conocimiento.
Me parece muy interesante el contenido de los textos ya que me da un panorama más amplio de lo que se tiene que lograr con el alumno para transformar su visión sobre las matemáticas
jueves, 22 de mayo de 2008
miércoles, 14 de mayo de 2008
En esta lectura el autor Constante Kamii nos da una semblanza de la realidad que presentan los alumnos respecto al valor de posicion, y en la resolución de operaciones matemáticas como la adicción resta, multiplicación y a la forma de enseñar. Uno como docente comete grandes errores, trata de cumplir con los contenidos que marca el programa olvidando al final la finalidad de las matemáticas.
LECTURA: VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA
En la lectura nos muestra algunas investigaciones sobre la compresión infantil del valor de la posición, en donde las investigaciones llegan a la conclusión que los niños comprenden la cantidad por separado ejemplo de ello es el numero 16, para el alumno el 1 es una unidad y 6 seis unidades y juntos forman el numero 16. en este ejemplo nos damos cuenta de los errores que cometemos en la practica. Yo tome para llevar acabo en el salón, el ejemplo del estudio de Silvern , aplicándolo a solo diez alumnos ya que si lo aplicaba a todo el grupo no podría observar completamente los detalles y respuestas de los alumnos ante el manejo de las fichas.
Las respuestas de los niños fueron muy parecidas a las obtenidas por Silvern ya que las respuestas ellos expresaban las cantidades como números por separado tomando solo como unidades, después les pedí sus libros y en ellos hay ejercicios que no saben el numero antecesor y sucesor; así como el valor en una cifra. Des pues de este ejercicio me queda como docente buscar una estrategia para disminuir la decadencia de la compresión del valor de la posición en mis alumnos
LECTURA: VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA
En la lectura nos muestra algunas investigaciones sobre la compresión infantil del valor de la posición, en donde las investigaciones llegan a la conclusión que los niños comprenden la cantidad por separado ejemplo de ello es el numero 16, para el alumno el 1 es una unidad y 6 seis unidades y juntos forman el numero 16. en este ejemplo nos damos cuenta de los errores que cometemos en la practica. Yo tome para llevar acabo en el salón, el ejemplo del estudio de Silvern , aplicándolo a solo diez alumnos ya que si lo aplicaba a todo el grupo no podría observar completamente los detalles y respuestas de los alumnos ante el manejo de las fichas.
Las respuestas de los niños fueron muy parecidas a las obtenidas por Silvern ya que las respuestas ellos expresaban las cantidades como números por separado tomando solo como unidades, después les pedí sus libros y en ellos hay ejercicios que no saben el numero antecesor y sucesor; así como el valor en una cifra. Des pues de este ejercicio me queda como docente buscar una estrategia para disminuir la decadencia de la compresión del valor de la posición en mis alumnos
En esta lectura el autor Constante Kamii nos da una semblanza de la realidad que presentan los alumnos respecto al valor de posicion, y en la resolución de operaciones matemáticas como la adicción resta, multiplicación y a la forma de enseñar. Uno como docente comete grandes errores, trata de cumplir con los contenidos que marca el programa olvidando al final la finalidad de las matemáticas.
LECTURA: VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA
En la lectura nos muestra algunas investigaciones sobre la compresión infantil del valor de la posición, en donde las investigaciones llegan a la conclusión que los niños comprenden la cantidad por separado ejemplo de ello es el numero 16, para el alumno el 1 es una unidad y 6 seis unidades y juntos forman el numero 16. en este ejemplo nos damos cuenta de los errores que cometemos en la practica. Yo tome para llevar acabo en el salón, el ejemplo del estudio de Silvern , aplicándolo a solo diez alumnos ya que si lo aplicaba a todo el grupo no podría observar completamente los detalles y respuestas de los alumnos ante el manejo de las fichas.
Las respuestas de los niños fueron muy parecidas a las obtenidas por Silvern ya que las respuestas ellos expresaban las cantidades como números por separado tomando solo como unidades, después les pedí sus libros y en ellos hay ejercicios que no saben el numero antecesor y sucesor; así como el valor en una cifra. Des pues de este ejercicio me queda como docente buscar una estrategia para disminuir la decadencia de la compresión del valor de la posición en mis alumnos
LECTURA: VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA
En la lectura nos muestra algunas investigaciones sobre la compresión infantil del valor de la posición, en donde las investigaciones llegan a la conclusión que los niños comprenden la cantidad por separado ejemplo de ello es el numero 16, para el alumno el 1 es una unidad y 6 seis unidades y juntos forman el numero 16. en este ejemplo nos damos cuenta de los errores que cometemos en la practica. Yo tome para llevar acabo en el salón, el ejemplo del estudio de Silvern , aplicándolo a solo diez alumnos ya que si lo aplicaba a todo el grupo no podría observar completamente los detalles y respuestas de los alumnos ante el manejo de las fichas.
Las respuestas de los niños fueron muy parecidas a las obtenidas por Silvern ya que las respuestas ellos expresaban las cantidades como números por separado tomando solo como unidades, después les pedí sus libros y en ellos hay ejercicios que no saben el numero antecesor y sucesor; así como el valor en una cifra. Des pues de este ejercicio me queda como docente buscar una estrategia para disminuir la decadencia de la compresión del valor de la posición en mis alumnos
LECTURA: VALOR DE LA POSICIÓN Y ADICIÓN EN DOBLE COLUMNA
En esta lectura el autor Constante Kamii nos da una semblanza de la realidad que presentan los alumnos respecto al valor de posicion, y en la resolución de operaciones matemáticas como la adicción resta, multiplicación y a la forma de enseñar. Uno como docente comete grandes errores, trata de cumplir con los contenidos que marca el programa olvidando al final la finalidad de las matemáticas.
En la lectura nos muestra algunas investigaciones sobre la compresión infantil del valor de la posición, en donde las investigaciones llegan a la conclusión que los niños comprenden la cantidad por separado ejemplo de ello es el numero 16, para el alumno el 1 es una unidad y 6 seis unidades y juntos forman el numero 16. en este ejemplo nos damos cuenta de los errores que cometemos en la practica. Yo tome para llevar acabo en el salón, el ejemplo del estudio de Silvern , aplicándolo a solo diez alumnos ya que si lo aplicaba a todo el grupo no podría observar completamente los detalles y respuestas de los alumnos ante el manejo de las fichas.
Las respuestas de los niños fueron muy parecidas a las obtenidas por Silvern ya que las respuestas ellos expresaban las cantidades como números por separado tomando solo como unidades, después les pedí sus libros y en ellos hay ejercicios que no saben el numero antecesor y sucesor; así como el valor en una cifra. Des pues de este ejercicio me queda como docente buscar una estrategia para disminuir la decadencia de la compresión del valor de la posición en mis alumnos
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En esta lectura el autor Constante Kamii nos da una semblanza de la realidad que presentan los alumnos respecto al valor de posicion, y en la resolución de operaciones matemáticas como la adicción resta, multiplicación y a la forma de enseñar. Uno como docente comete grandes errores, trata de cumplir con los contenidos que marca el programa olvidando al final la finalidad de las matemáticas.
En la lectura nos muestra algunas investigaciones sobre la compresión infantil del valor de la posición, en donde las investigaciones llegan a la conclusión que los niños comprenden la cantidad por separado ejemplo de ello es el numero 16, para el alumno el 1 es una unidad y 6 seis unidades y juntos forman el numero 16. en este ejemplo nos damos cuenta de los errores que cometemos en la practica. Yo tome para llevar acabo en el salón, el ejemplo del estudio de Silvern , aplicándolo a solo diez alumnos ya que si lo aplicaba a todo el grupo no podría observar completamente los detalles y respuestas de los alumnos ante el manejo de las fichas.
Las respuestas de los niños fueron muy parecidas a las obtenidas por Silvern ya que las respuestas ellos expresaban las cantidades como números por separado tomando solo como unidades, después les pedí sus libros y en ellos hay ejercicios que no saben el numero antecesor y sucesor; así como el valor en una cifra. Des pues de este ejercicio me queda como docente buscar una estrategia para disminuir la decadencia de la compresión del valor de la posición en mis alumnos
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